Libros ilustrados y novelas gráficas: una adición saludable a cualquier dieta de lectura - inteligenciaes

Libros ilustrados y novelas gráficas: una adición saludable a cualquier dieta de lectura

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Recuerdo que cuando era niño, mis padres constantemente nos instaban a leer. Lea libros, revistas, empaques, señales de tráfico, leyendas y dibujos animados, lo que sea. Cualquier cosa con letra impresa era un juego limpio. Tuve suerte porque pudieron hacer de la lectura un juego desafiante. Mamá dijo una vez que no se sorprendería si leía el interior del rollo de papel higiénico. Le respondí, ‘pero mamá, no hay nada impreso en el rollo de cartón’. Ella se rió, pero tú miraste y lo habrías hecho. Ella tenía razón. Ahora mi trabajo es inculcar esa curiosidad por la lectura en estos niños.
 
Como maestra de lo que nuestro estado llama adolescentes en riesgo, me enfrento al problema de los estudiantes que lamentablemente no están preparados. Alumnos para los que la lectura es un quehacer que hay que evitar a toda costa. Estos estudiantes llegan a mi salón de clase de undécimo grado con solo las habilidades básicas de lectura de un estudiante de quinto o sexto grado. Ahora me enfrento al mismo problema que encuentran tantos profesores al darse cuenta de que sus estudiantes simplemente no pueden leer y comprender los materiales que deben dominar. Simplemente no quieren y usarán cualquier táctica para eludir el intento de un maestro de realizar ejercicios de lectura orientados a la clase. ¿Entonces, qué podemos hacer?
 
Obviamente, debemos enseñar a estos niños a leer lo suficientemente bien como para poder captar los materiales que se les presentan. No podemos dejarlo en manos del profesor de lectura, que tiene más alumnos de los que probablemente pueda manejar con eficacia. Pero si nos concentramos en enseñar a leer, ¿qué pasa con los materiales del área de contenido? Integrar el contenido con la instrucción de lectura es a menudo una tarea hercúlea. Después de todo, ¿cuánta lectura tenemos en una clase de matemáticas? 22 capturas.
 
Muchos profesores le dirán que no son profesores de lectura, y con razón. En la mayoría de los estados, se requieren cursos y certificados adicionales para estar calificado como maestro de lectura. Pero, incluso sin esta calificación, los maestros deben estar dispuestos y ser capaces de identificar problemas de lectura en los estudiantes y estar listos para ayudarlos a alcanzar su potencial. Cada vez más estados exigen que todos los maestros realicen cursos adicionales para asegurarse de que puedan abordar este problema.
 
He estado profundamente arraigado en este problema desde hace algún tiempo y he aprendido que las novelas gráficas o libros de imágenes, cuando se usan junto con otros materiales, pueden aumentar la comprensión del estudiante y promover un sentimiento de éxito que a su vez le permite al estudiante la oportunidad de tener éxito en el aula.
 
Cuando un niño llega a mi clase con habilidades de lectura limitadas, utilizo materiales complementarios que pertenecen a la categoría de novela gráfica. Por ejemplo. Uno de los primeros libros que leímos en mi clase de Artes del Lenguaje es War of the Worlds de HG Wells. Mientras observaba las caras de varios estudiantes con dificultades, supe que ni siquiera intentarían abrir el libro. Tuve la suerte de poder encontrar una versión en novela gráfica de este clásico, una de las razones por las que lo elegí en realidad, y entregué una copia a cada alumno. De repente, las caras de estos estudiantes cambiaron cuando empezaron a hojear el libro. Algunos incluso cuestionaron. “¿Quieres decir que podemos leer un cómic?”
 
En realidad, los estudiantes no se dieron cuenta de que estas versiones gráficas en realidad presentaban una experiencia de lectura más desafiante, al igual que la mayoría de las novelas gráficas, pero al cambiar la percepción del material y proporcionar una alternativa, les estaba dando a estos estudiantes una oportunidad de éxito que muchos no había experimentado durante algún tiempo. La condición adjunta a este libro era que no sustituyera a la novela original, sino una ayuda para el estudio. Todavía tenían que leer la novela, pero la versión gráfica les ayudaría con algunas de las partes más difíciles. Por supuesto, mis ‘buenos lectores’ lamentaron esto y tuve que asegurarles que era una elección y que la calificación sería igual para todos.
 
Además, también se incorporaron discusiones en clase, uso de tecnología visual y otras herramientas, pero el mayor éxito aparentemente provino de la incorporación de estos libros ilustrados. Si lo piensa bien, su primera experiencia con la lectura probablemente fue con libros ilustrados, libros de imágenes y luego cómics.
 
Este concepto se puede aplicar también a las matemáticas y las ciencias con un poco de imaginación. Los maestros que tienen buenas habilidades informáticas pueden encontrar que pueden crear materiales que se alineen con sus áreas temáticas y proporcionen una versión gráfica similar de las lecciones. Por ejemplo. Utilizo una historia sobre un hombre de mantenimiento que se enfrenta a la tarea de averiguar cuánto material necesita para renovar el estadio de la escuela. Mediante el uso de imágenes con subtítulos, los estudiantes de repente están resolviendo los problemas de palabras utilizando conceptos matemáticos más avanzados o álgebra y geometría cuando anteriormente tenían dificultades con fracciones simples.
 
A medida que avanzo en el año, los estudiantes preguntan si pueden hacer informes y otros proyectos usando novelas gráficas. He desarrollado algunas pautas, pero la afirmativa ha dado como resultado que aproximadamente el 72% de mis lectores con desafíos, los que ingresan al nivel de lectura de sexto grado, aprueben sus pruebas de habilidades básicas de décimo grado al final del año. Funciona, pero por qué.
 
Una de las cosas que he aprendido a lo largo de los años es que la capacidad de lectura es cíclica. El éxito trae más éxito y un mayor deseo de leer más. Leer más mejora las habilidades de lectura y, a medida que mejoran las habilidades, aumenta el deseo y se produce más lectura. Da vueltas y vueltas. Y lo mismo se aplica a la inversa. Los estudiantes con problemas de lectura luchan con la lectura requerida. Rápidamente llegan a “odiar la lectura”. Evitan la lectura y sus habilidades se deterioran.
 
La tecnología quizás ha hecho un flaco favor a las habilidades lectoras. Esperamos aprender cosas de las imágenes, especialmente las imágenes en movimiento. Los estudiantes de hoy están conectados y, en muchos casos, el aula de la escuela en la que pasan gran parte del día no lo está. Estos estudiantes están aburridos y los maestros se están volviendo más entretenidos que maestros. Los estudiantes no tienen tiempo para leer y no quieren leer. Al incorporar la novela gráfica o el libro de imágenes, los estamos atrayendo con algo con lo que pueden conectarse visualmente.
 
A menudo, esto es solo el catalizador necesario para mostrar a los estudiantes que un mundo lleno de palabras está más abierto para ellos de lo que creían anteriormente. Obtienen el deseo de continuar a medida que se mide cada éxito y se revierte en un deseo de más éxito. Se rompe el ciclo negativo y se inicia el exitoso. Todo por culpa de un libro de imágenes.

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