Comités y Comisiones Hacia Valores en India - inteligenciaes

Comités y Comisiones Hacia Valores en India

La importancia de la educación en valores ha sido debidamente reconocida por diferentes comisiones y comités de educación designados por el gobierno.

El Comité Hartog de (1929) consideró que la instrucción religiosa se puede dar en las escuelas comunes fuera del horario escolar.

El Consejo Asesor Central de Educación consideró en (1946) que la instrucción religiosa y moral era importante y que debería dejarse en manos de la comunidad a la que pertenecen los alumnos. Ø La Comisión Radhakrishnan (1948) consideró que “si excluimos la formación espiritual en nuestras instituciones seríamos infieles a todo nuestro desarrollo histórico”.

El informe de la Comisión de Educación Secundaria de (1953) favorecía que la instrucción religiosa y moral se impartiera en las escuelas fuera del horario escolar de forma voluntaria. Ø La Comisión Sri Prakasa de Instrucción Moral y Religiosa (1959) había recomendado que la educación moral debería ser impartida en todas las instituciones educativas.

La Comisión Kothari (1964-66) consideró que “un defecto grave del sistema escolar es la falta de provisión de educación en valores sociales, morales y espirituales. Un sistema nacional de educación que esté relacionado con la vida, las necesidades y las aspiraciones de la gente no puede permitirse el lujo de ignorar esta fuerza decidida”.

La Política Nacional de Educación (1986) consideró que “la creciente preocupación por la erosión de los valores esenciales y un creciente cinismo en la sociedad ha puesto de relieve la necesidad de reajustes en los currículos para hacer de la educación una herramienta contundente para el cultivo de los valores sociales y económicos”. valores morales”.

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El Programa de Acción (NPE) (1992) recomendó que “el marco enfatice la educación en valores como parte integral del plan de estudios escolar. Resaltó los valores extraídos de las metas nacionales, la percepción universal, las consideraciones éticas y la formación del carácter. Enfatizó el papel de la educación en combatir el oscurantismo, el fanatismo religioso, la explotación y la injusticia, así como la inculcación de valores”. La función principal de la educación es producir ciudadanos con un carácter sólido y una personalidad saludable. Los buenos ciudadanos son la única esperanza para el progreso y la prosperidad del país. Valores inspiradores, ideales, una conducta moral adecuada, una vida basada en buenos principios es un requisito esencial. Los ideales de virtud, bondad, verdadera hombría desde la esencia misma de una vida real y digna.

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