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Adolescentes y carreras tecnológicas

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La generación iPod de niños y adolescentes es, con mucho, la que más conoce la tecnología hasta ahora.

Durante mi adolescencia, hasta mediados de los ochenta en la India, apenas teníamos acceso a las computadoras. Tomé una clase de computación en 1987, en la que el instructor solía darnos “demostraciones” en una máquina real aproximadamente una vez a la semana, y nunca programamos en una PC. En cambio, escribimos algoritmos y pseudocódigo, y probamos la lógica de nuestros programas.

Durante mi reciente viaje a la India, visitamos una escuela de aldea que mi tatarabuelo había establecido en nuestra aldea ancestral en Rajarhat, cerca de Calcuta, donde creció. El director nos acompañó y explicó que tienen 10 computadoras, y los estudiantes de octavo grado aprenden estructuras de datos, algoritmos y, de hecho, escriben programas en C. Me impresionó y me fascinó lo lejos que se adentraron en el tejido de la India. – Se ha abierto camino. En este caso, el vehículo para este logro es un programa de extensión educativa de IBM.

En los EE. UU., Por supuesto, tenemos una generación de Affluenza que crece en computadoras a partir de los 3 o 4 años.

Por lo tanto, es algo descorazonador leer esta publicación de Laura Tiffany, sobre las preferencias profesionales de los adolescentes de hoy:

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“Los adolescentes encuestados creen que la innovación se ocupará de cuestiones como el agua potable (91 por ciento), el hambre en el mundo (89 por ciento), las enfermedades (88 por ciento), la reducción de la contaminación (89 por ciento) y la conservación de energía (82 por ciento). También creen que la gasolina y los CD están a punto de desaparecer; el 33% piensa que los autos a gasolina desaparecerán en 2015 y los CD serán solo un recuerdo dentro de 10 años. Pero cuando se les preguntó sobre sus futuras opciones profesionales, la ciencia, los negocios y la ingeniería no en la parte superior de la lista. Esos honores fueron para las artes y la medicina (17 por ciento cada uno); las carreras de atención médica / medicina eran más atractivas para las niñas que para los niños (25 por ciento frente al 9 por ciento). La ingeniería llegó en tercer lugar en general con 14 por ciento, con una diferencia igualmente amplia entre niños y niñas (24 y 4 por ciento, respectivamente) “.

Bueno, las cifras son muy diferentes en India y China. ¿Estados Unidos, entonces, está dejando que los asiáticos inventen e innoven?

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